TOPIK I-II Hazırlık Rehberi: Sınav Stratejileri, 53-54. Soru Şablonları ve Örnek Cevaplar

TOPIK (Test of Proficiency in Korean, 한국어 능력시험), Güney Kore Eğitim Bakanlığına bağlı NIIED tarafından düzenlenen uluslararası geçerliliğe sahip resmi dil yeterlilik sınavıdır. Türkiye'de Ankara, Kayseri (artık düzenlenmiyor) ve İstanbul gibi merkezlerde gerçekleştirilir. Kore'de lisans veya lisansüstü eğitim almak, burs başvurularında bulunmak ve resmi kurumlar ile şirketlere dil yeterliliğini belgelemek için kullanılır.

TOPIK Sınav Duyuru ve Başvuru Bağlantıları:

• Ankara için başvuru ve sınav tarihleri: Kore Kültür Merkezi
• İstanbul için başvuru ve sınav tarihleri: İstanbul Başkonsolosluğu
• Geçmiş sorular, Pratik ve Sonuç Belgesi için: TOPIK Resmi Web Sitesi

TOPIK I ve TOPIK II Sınav Formatı ve Puan Barajları

Sınav	Bölüm	Soru Sayısı / Süre	Seviye ve Puan Barajları
TOPIK I (Başlangıç)	Dinleme (듣기) Okuma (읽기)	30 Soru / 40 Dakika  40 Soru / 60 Dakika (Toplam 200 Puan)	• 1. Seviye: 80 - 139 Puan • 2. Seviye: 140 Puan ve üzeri
TOPIK II (Orta - İleri)	Dinleme (듣기) Yazma (쓰기) Okuma (읽기)	50 Soru / 60 Dakika 4 Soru / 50 Dakika 50 Soru / 70 Dakika (Toplam 300 Puan)	• 3. Seviye: 120 - 149 Puan • 4. Seviye: 150 - 189 Puan • 5. Seviye: 190 - 229 Puan • 6. Seviye: 230 Puan ve üzeri

Dinleme (듣기) Bölümü Çözüm Stratejileri

TOPIK I Dinleme bölümü 40 dakika sürmekte ve 30 sorudan oluşmaktadır. Soru aralarındaki 14 saniyelik boşluklarda bir sonraki sorunun şıkları okunmalıdır. Seçeneklerde sık tekrarlanan kelimeler diyalog konusunun tahmin edilmesini sağlar.

Konuşmanın ana fikrini bulmaya yönelik sorularda bağlaçlardan sonra gelen cümlelere ve ses tonunun vurgulandığı kısımlara dikkat edilmelidir. Karşılıklı diyaloglarda ikinci konuşan kişi genellikle konuyu açıklayan taraftır. Bilinmeyen tek bir kelimeye takılmadan konuşmanın genel akışı takip edilmelidir.

Görsel Eşleştirme Soruları İçin Anahtar Fiiller

Görsel eşleştirme sorularında doğru resmin seçilebilmesi için temel fiillerin tespit edilmesi gerekmektedir. Sık karşılaşılan senaryolar ve kelimeler şunlardır:

Ev İşleri ve Tamirat: 설거지하다 (bulaşık yıkamak), 식탁을 치우다 (masayı toplamak), 전구를 갈다 (ampul değiştirmek), 접시를 달라고 하다 (tabak istemek).
Yardım İsteme ve Taşıma: 짐/큰 가방을 들다 (yük/çanta taşımak), 주차장 (otopark), 도와주다 (yardım etmek), 고마워하다 (teşekkür etmek).
Kayıp Eşya ve Danışma: 잃어버리다 (kaybetmek), 줍다 / 습득하다 (bulmak/yerden almak), 지갑 (cüzdan), 신고서를 주다 (form vermek).
Dış Mekan ve Spor: 의자에 앉아 쉬다 (oturup dinlenmek), 정상까지 거리를 묻다 (mesafe sormak), 스케이트/자전거를 타다 (paten/bisiklet sürmek).
Alışveriş ve Hizmet: 구두 (ayakkabı), 사다 (satın almak), 권하다 (tavsiye etmek), 숙소 안내 (konaklama yeri göstermek).

Okuma (읽기) Bölümünde Zaman Yönetimi

TOPIK II okuma bölümünde (70 dakika / 50 soru) hedeflenen seviyeye göre hareket edilmelidir. 3. seviye hedefi için ilk 25 soruya, 4. seviye hedefi için ilk 30 soruya zaman ayrılmalıdır. Metin okunmadan önce soru ve şıklar incelenmeli, metinle uyuşmayan seçenekler elenmelidir. İlan ve reklamlarda büyük veya kalın yazılmış ifadeler cevabı barındırır.

Sıralama Sorularında İlk Cümleyi Belirleme

Cümle sıralama sorularında ilk cümle tespit edilirken şu adımlar uygulanmalıdır:

1. Seçenekler incelenerek ilk cümle ihtimali ikiye düşürülmelidir.
2. Detay veya sebep bildirmeyen, konuyu genel hatlarıyla tanıtan cümle seçilmelidir.
3. '그 중 하나가' (onlardan biri), '그 때문에' (bu yüzden), '이는' (bu) gibi işaret zamirleri içeren cümleler ilk cümle olamaz.
4. '하지만' (ama), '게다가' (üstelik), '따라서' (dolayısıyla), '왜냐하면' (çünkü) gibi bağlaçlarla başlayan cümleler elenmelidir.

TOPIK II Yazma Bölümü (53 ve 54. Sorular)

Yazma bölümü toplam 50 dakikadır. 51 ve 52. sorular boşluk doldurma şeklindedir. 53 ve 54. soruların yapısı aşağıda detaylandırılmıştır:

53. Soru Veri Aktarımı ve Grafik Okuma Kalıpları (30 Puan)

53. soruda verilen grafik veya veriler 200-300 karakter sınırı içinde, kişisel yorum eklenmeksizin nesnel bir dille açıklanmalıdır. Metin oluşturulurken kullanılan temel şablonlar şunlardır:

1. Giriş ve Konu Tanıtımı:
• N을/를 대상으로 N에 대해 설문 조사를 실시하였다. (N grubunu hedef alarak N hakkında anket yapılmıştır.)
• 이 그래프는 N에 대해 조사한/나타낸 것이다. (Bu grafik N hakkında araştırılmış/gösterilmiş bir veridir.)

2. Veri ve Oran Aktarımı:
• N이/가 ~%로 가장 높게 나타났다. (N seçeneği %~ ile en yüksek oran olarak ortaya çıkmıştır.)
• -라고 응답한 경우가 가장 많았으며, N이/가 그 뒤를 이었다. (... yanıtını verenlerin oranı en fazla olup, onu N takip etmiştir.)
• N은/는 ~%에 불과했다 / 그쳤다. (N seçeneği yalnızca %~ seviyesinde kalmıştır.)

3. Artış, Azalış ve Karşılaştırma:
• ~년 ~에서 ~년 ~으로 꾸준히/지속적으로 증가하였다/감소하였다. (~ yılındaki orandan ~ yılındaki orana sürekli artış/azalış göstermiştir.)
• A는 증가한 반면에 B는 감소세를 보였다. (A artış gösterirken buna karşın B azalış eğilimi göstermiştir.)

4. Neden ve Çıkarım (Kapanış):
• 이러한 변화의 원인은 ~기 때문이다. (Bu değişimin nedeni ~ olmasıdır.)
• 앞으로 지속적으로 -(으)ㄹ 전망이다. (Gelecekte sürekli olarak ... olması öngörülmektedir.)

53. Soru Sınav Kitapçığındaki Soru Formatı

Sınav kitapçığında sorular adayların karşısına ham veriler, kutucuklar veya grafik oklar halinde çıkar. Adaylardan beklenen, bu kopuk ifadeleri yukarıdaki kalıpları kullanarak akıcı ve resmi bir paragrafa dönüştürmeleridir.

[Örnek 1 - Grafik] [Telif hakkı ihlali olmaması adına sınav sorusu görseli kullanılmamıştır]

• 조사 기관 / 주제: 온라인 쇼핑 시장의 변화 (Online Alışveriş Piyasasındaki Değişim)
• 전체 매출액: 2014년 (46조 원) → 2018년 (92조 원)
• 사용 기기별 매출액:
  - 컴퓨터: 2014년 (32조 원) → 2018년 (39조 원)
  - 스마트폰: 2014년 (14조 원) → 2018년 (53조 원)
• 변화 원인: 온라인으로 다양한 상품 구매 가능, 스마트폰의 쇼핑 접근성 향상.

53. Soru Örnek Cevap 1:

온라인 쇼핑 시장의 변화에 대해 조사한 결과, 온라인 쇼핑 시장의 전체 매출액은 2014년에 46조 원, 2018년에 92조 원으로 4년 만에 크게 증가한 것으로 나타났다. 사용 기기에 따른 매출액은 컴퓨터의 경우 2014년에 32조 원, 2018년에 39조 원으로 소폭 증가한 반면 스마트폰은 2014년 14조 원, 2018년에 53조 원으로 매출액이 큰 폭으로 증가하였다. 이와 같이 온라인 쇼핑 시장이 변화한 원인은 온라인으로 다양한 상품 구매가 가능해졌고 스마트폰이 컴퓨터에 비해 쇼핑 접근성이 높아졌기 때문이다.

[Örnek 2 - Anket][Telif hakkı ihlali olmaması adına sınav sorusu görseli kullanılmamıştır]

• 조사 대상: 교사와 학생 200명 (200 Öğretmen ve Öğrenci)
• 조사 주제: 한국어 말하기 능력을 향상시키는 방법 (Korece konuşma becerisini geliştirme yöntemleri)
• 교사의 의견:
  1위: 수업 시간에 열심히 말하기 (60%)
  2위: 한국 친구 사귀기 (35%)
  3위: 드라마 보기 (5%)
• 학생의 의견:
  1위: 한국 친구 사귀기 (70%)
  2위: 수업 시간에 열심히 말하기 (20%)
  3위: 드라마 보기 (10%)

53. Soru Örnek Cevap 2:

교사와 학생 200명을 대상으로 한국어 말하기 능력을 향상시키는 방법에 대해 설문 조사를 실시하였다. 조사 결과에 따르면 교사의 경우 '수업 시간에 열심히 말하기'가 60%로 가장 높게 나타났으며, '한국 친구 사귀기'(35%), '드라마 보기'(5%)가 그 뒤를 이었다. 반면에 학생의 경우에는 '한국 친구 사귀기'가 70%로 1위를 차지하였고, '수업 시간에 열심히 말하기'(20%)와 '드라마 보기'(10%) 순으로 나타났다. 이를 통해 말하기 능력 향상 방법에 대해 교사와 학생의 시각 차이가 있음을 알 수 있다.

54. Yazma Sorusu Örneği (50 Puan)

54. soruda verilen konu hakkında 600-700 karakterlik resmi dille (-다/ㄴ다) yazılmış bir kompozisyon oluşturulmalıdır. Aşağıda örnek metin yer almaktadır:

54. Soru Cevap Örneği 1: 인간 복제 기술  (İnsan Klonlama Teknolojisi)

출산이 아닌 복제를 통한 종족 번식이 타인에게 심각한 피해를 주지 않는다면 인간 복제는 자유롭게 보장되어야 한다고 생각한다.

생각보다 많은 부부가 불임 문제로 상당한 고통을 받고 있는데, 인간 복제는 불임으로 고통 받는 부부에게 해결책을 제시해 줄 수 있기 때문이다. 또한, 심각한 유전병을 갖고 있는 가정의 경우에는 인간 복제를 통해 그 병을 자손에게 물려주지 않을 수도 있다. 그뿐만이 아니다. 우량 유전자를 지닌 개인을 복제하여 국가적, 전 세계적으로 유용하게 이용할 수도 있다. 역사적으로 어떤 분야에 천재성이나 탁월한 재능을 보인 사람의 유전자를 복제함으로써 인류의 풍요로운 삶과 발전을 위해 공헌하게 할 수도 있다.

이렇게 다양한 장점을 가지고 있기에 나는 인간 복제 기술의 발전이 바람직하다고 생각한다. 그러나 물론 인간 복제가 무조건 옳다고는 할 수 없다. 유전자를 복제하여 인간을 기계 찍어내듯 만든다는 점과 그저 목적을 달성하기 위한 하나의 수단으로서 인간을 만들어서 이용하게 될 가능성도 완전히 배제할 수 없기 때문이다.

그러므로 인간 복제가 인간의 존엄성을 해치는 위험한 용도로 사용되지 않도록 규제할 만한 제도적 장치도 필수적으로 마련해야 한다. 즉 인간 복제 기술의 발달 못지않게 그 자체의 순수한 목적을 지켜가기 위한 윤리적인 실천이 병행되어야 할 것이다.

54. Soru Cevap Örneği 2: 과학과 기술의 발전 (Bilim ve Teknolojinin Gelişimi)

과학 기술이 발전함에 따라 풍요로운 삶을 누리게 되었지만 과학에 지나치게 의존한 탓에 여러 문제점도 생겼다. 따라서 이 글을 통해 과학의 발전이 인류의 생활에 미친 영향에 대해 살펴보고자 한다.

과학은 의학, 정보통신, 교육 등 모든 분야에서 이용된다. 로봇이 수술을 하기도 하고 전 세계에서 일어나는 일들을 스마트폰 하나로 알 수 있으며 교육도 컴퓨터의 도움 없이는 불가능해졌다. 이렇게 과학 기술의 발전은 인간과 떼려야 뗄 수 없는 관계이다. 그러나 모든 것에 일장일단이 있듯 과학도 마찬가지이다. 우선 멀리 있는 사람이나 소식도 쉽게 접할 수 있게 되었다. 반면 과학 기술의 발전은 기상이변과 같은 환경오염 문제를 초래하였다. 그리고 기계가 인간의 역할을 대신해 오히려 인간이 소외되는 현상이 나타났다.

이렇듯 양면성을 가진 과학을 올바르게 발전시키기 위해서는 첫째, 기술 개발 시 인간의 존엄성을 지킬 수 있도록 신중하게 개발해야 할 것이다. 둘째, 과학 기술을 이용하는 사람들도 이를 도덕적으로 이용해야 할 것이다. 이상으로 과학이 인류의 생활에 미치는 영향에 대해 살펴보았다. 우리 스스로 인간 존엄성을 지키는 범위 내에서 과학 기술을 이용해야 할 것이다.

TOPIK Hazırlık ve Akademik Dil Eğitimi:
TOPIK I ve TOPIK II hazırlık sürecinde birebir özel ders ve kompozisyon kontrolü desteği almak için iletisim.semarvels@gmail.com adresi üzerinden iletişime geçebilirsiniz.

Kaynakça (References)

• Hyun, B., & Choi, J. (t.y.). 한국어능력시험 한 권으로 합격하기 핫토픽 HOT TOPIK New TOPIK II 쓰기 [Korece Yeterlilik Sınavını Tek Kitapla Geçmek HOT TOPIK Yeni TOPIK II Yazma].
• Im, J. (2021). 한국어능력시험 TOPIK II 한 번에 통과하기 Basic [Korece Yeterlilik Sınavı TOPIK II'yi Tek Seferde Geçmek Basic]. 시대고시기획 [Sidaegosi].
• Jeong, E. (2021). 2021 한국어능력시험 TOPIK II 쓰기 [2021 Korece Yeterlilik Sınavı TOPIK II Yazma]. (주)시대고시기획 [Sidaegosi].
• TOPIK II 한 권이면 OK 듣기 영역 [TOPIK II İçin Tek Kitap Yeterli: Dinleme Bölümü].
• Won, E., & Lee, Y. (2019). Cracking the TOPIK II Writing. Darakwon.